METODO CIENTIFICO

METODO CIENTIFICO

El método científico (del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la  empírica  y  en  la  medición,  sujeto  a  los  principios  específicos  de  las pruebas  de  razonamiento. Según  el  Oxford  English  Dictionary,  el  método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural  desde  el  siglo  XVII,  que  consiste  en  la  observación  sistemática,medición,  experimentación,  la  formulación,  análisis  y  modificación  de  las hipótesis».

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primerode ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos(por ej. en forma de artículo científico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada orefutada (falsacionismo).  Esto implica que se podrían diseñar  experimentos,que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. Según  James  B.  Conant,  no existe  un  método científico.  El  científico  usa  métodos  definitorios,  métodos clasificatorios,  métodos  estadísticos,  métodos  hipotético-deductivos,procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir elconocimiento, sujetas al devenir  histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro. Ello nos conduce a tratar de sistematizar las distintas ramasdentro del campo del método científico.

Historia

Frente  a  los  límites  del  azar  o  la  casualidad  que  en  pocas  ocasiones  danconocimiento o sabiduría,  -ya sea conocimiento científico,  del  bien o,  comoindica Aristóteles en la Ética a Nicómaco, del bien máximo que es la felicidad-,Platón y el mmismo Aristóteles advertían de la necesidad de seguir un métodocon un conjunto de reglas o axiomas que debían conducir al fin propuesto deantemano. Sócrates, Platón y Aristóteles, entre otros grandes filósofos griegos,propusieron  los  primeros  métodos  de  razonamiento  filosófico,  matemático,lógico y técnico.Durante  la  época  medieval,  serán  los  filósofos,  físicos,  matemáticos,astrónomos y médicos del mundo islámico quienes hagan suya, desarrollen ydifundan la  herencia  de  la  filosofía  griega  -entre  otros  Alhazen,  Al-Biruni  yAvicena-. También se debe reconocer a quienes contribuyeron a la difusión dedichos conocimiento por  Europa;  figuras como Roberto Grosseteste y RogerBacon junto con la imprescindible labor de la Escuela de Traductores de Toledo.

Pero no será hasta la edad moderna cuando se consolide una nueva FilosofíaNatural. Descartes (1596-1650) en su obra el Discurso del método define porprimera  vez  unas  reglas  del  método para  dirigir  bien  la  razón y  buscar  laverdad en las ciencias.4 Aún con diferencias notables fueron muchos los quedefendieron la necesidad de un método que permitiera la investigación de laverdad.Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemosse debe mencionar a precursores del método científico como Leonardo da Vinci(1452-1519), Copérnico (1473-1543), Kepler (1571-1630) y Galileo (1564-1642)quienes  aplicaban  unas  reglas  metódicas  y  sistemáticas  para  alcanzar  laverdad. Galileo Galilei contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimientocientífico de la autoridad, la tradición y la fe.

Desde la filosofía y la ciencia -entonces el conocimiento todavía era unitario yno estaba fraccionado- debemos mencionar, además de a René Descartes, aFrancis Bacon (1561-1626) quien consolidó el método inductivo dando paso alempirismo,  a  Pascal  (1623-1662),  Spinoza  (1632-1677),  Locke  (1632-1704),Malebranche  (1638-1715),  Newton  (1643-1727),  Leibniz  (1646-1716),  DavidHume (1711-1776), Kant (1724-1804) y Hegel (1770-1831).

Tipologías - métodos científicos

La sistematización de los métodos científicos es una materia compleja y difícil. No existe una única clasificación, ni siquiera a la hora de considerar cuántos métodos distintos existen. A pesar de ello aquí se presenta una clasificación que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad científica. Además es importante  saber  que  ningún  método  es  un  camino  infalible  para  el conocimiento,  todos  constituyen  una  propuesta  racional  para  llegar  a  su obtención.

• Método  empírico-analítico.  Conocimiento  autocorrectivo  y  progresivo.Características de las ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el método general más utilizado. Se basa en la lógica empírica. Dentro de éste podemos observar varios métodos específicos con técnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. 
• Método  experimental:  Algunos  lo  consideran  por  su  gran  desarrollo  y relevancia un método independiente del métoodo empírico, considerándose a su vez  independiente  de  la  lógica  empírica  su  base,  la  lógica  experimental.Comprende a su vez: 
• Método  hipotético  deductivo.  En  el  caso  de  que  se  considere  al  método experimental como un método independiente, el método hipotético deductivo pasaría  a ser un método específico dentro del  método empírico analítico,  e incluso fuera de éste.
• Método  de  la  observación  científica:  Es  el  propio  de  las  ciencias descriptivas.
• Método de la medición: A partir del cual surge todo el complejo empírico-estadístico.

• Método hermenéutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.    
• Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera  los  fenómenos  históricos  y  sociales  en  continuo  movimiento.  Dio origen al materialismo histórico.  
• Método fenomenológico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.   
• Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas delos objetos en su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, etapas  principales  de  su  desenvolvimiento  y  las  conexiones  históricas fundamentales.
• Método sintético.  Es un proceso mediante el  cual  se relacionan hechos aparentemente  aislados  y  se  formula  una  teoría  que  unifica  los  diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos enuna nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El  investigador  sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.    
• Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en día.       
•  Método  lógico  deductivo:  Mediante  él  se  aplican  los  principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el método de extrapolación. Se divide en:
• Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de  una  sola  premisa,  es  decir  que  se  llega  a  una  conclusión  directa  sin intermediarios
• Método deductivo indirecto o de conclusión mediata: La premisa mayor contiene la  proposición universal,  la  premisa menor  contiene la  proposición particular, de su comparación resulta la conclusión. Utiliza silogismos.

•  Método lógico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicación el método de interpolación. Se divide en:          
•  Método inductivo de inducción completa: La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado  pertenece  a  cada  uno  de  los  elementos  del  objeto  de investigación.          
•   Método inductivo de inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación  no  pueden  ser  numerados  y  estudiados  en  su  totalidad, obligando  al  sujeto  de  investigación  a  recurrir  a  tomar  una  muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.

EL METODO CIENTIFICO, SEGUN BACON

Por proceso o método científico; se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder conel fin de exponer y confirmar sus teorías. Las teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologías experimentales, no es necesariamente sinónimo del  uso  del  método  científico,  o  su  realización  al  100%.  Por  ello,Francis Bacon definió el método científico de la siguiente manera:

1. Observación:  Es  aplicar  atentamente  los  sentidos  a  un  objeto  o  a  un fenómeno,  para  estudiarlos  tal  como  se  presentan  en  realidad,  puede  ser ocasional o causalmente.    
2. Inducción:  La  acción  y  efecto  de  extraer,  a  partir  de  determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.    
3. Hipótesis:  Planteamiento mediante la  observación siguiendo las normas establecidas por el método científico.   
4. Probar la hipótesis por experimentación.  
5. Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.    
6. Tesis o teoría científica.

CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

El Constructivismo es la Teoria del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE. Inspirada en la psicología contructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.Así  pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza.La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores.

El  aprendizaje  de  los  estudiantes  debe  ser  activo,  deben  participar  en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno),  en  este  caso  construir  no  es  lo  importante,  sino  recibir.  En  el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen. Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar.Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos.Cada  uno  individualmente  construye  significados  a  medida  que  va aprendiendo.

Tres son los representantes de esta teoria del aprendizaje centrada sobre todo en  la  persona  en  si,  sus  experiencias  previas  que  le  llevan  nuevas construcciones  mentales,cada  uno  de  ellos  expresa  la  construccion  del conocimiento  dependiendo  de  si  el  sujeto  interactúa  con  el  objeto  de conocimiento (Piaget); si lo realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo parael sujeto (Ausubel).

Semejanzas entre Vigotsky y Piaget:

1. Se acercan a la psicología desde otras disciplinas

2. Están interesados en el origen de la función semiótica

3. Enfoque genético e histórico para analizar la forma de pensar de los adultos

4. Se oponen al asociacionismo y al positivismo experimentalista

5. Adopción de una posición organicista respecto al problema del aprendizaje.

Principales diferencias entre Vigotsky y Piaget:

1.  Vigotsky  estima  que  el  aprendizaje  puede  actuar  como facilitador  de  la reestructuración

2.  Para  Piaget  los  factores  sociales  pueden  facilitar  el  desarrollo  pero  no determinan su curso

CARACTERISTICAS DEL APPRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

El  ambiente  de  aprendizaje  constructivista  se  puede  diferenciar  por  cuatrocaracterísticas:

• Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad,que  evaden  las  simplificaciones  y  representan  la  complejidad  del mundo real.
• Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
• Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el  contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.
• Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexiónen  la  experiencia,permitiendo  que  el  contexto  y  el  contenido  sean dependientes de la construcción del conocimiento, apoyando la «construcción colaborativa  del  aprendizaje,  a  través  de  la  negociación  social,  no  de  la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento»(Jonassen, 1994).

A continuacion, colocamos a disposicion y para discusion del grupo tres  videos que nos refuerzan todo lo anteriormente expuesto
 https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA (Copiar y pegar link en barra de direcciones)

 

https://www.youtube.com/watch?v=B11NH06T_Rc (Copiar y pegar link en barra de direcciones)

https://www.youtube.com/watch?v=b9_nuLWlms4 ( Copiar y pegar link en barra de direcciones)

 

TEORIA DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

TEORIA DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

  

Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos según el grado y modo de participación en la totalidad de la cultura. Los dos grandes modos del conocimiento  son  El  saber  cotidiano  y  El  saber  científico.  El  conocimiento cotidiano  es  el  que  se  adquiere  en  la  experiencia  cotidiana.  Se  trata  de conocimientos  superficiales.  Es  el  modo común,  corriente y  espontáneo del conocer. El se aprende sin haberlo buscado o estudiado.

El  saber  científico  es  aquel  conocimiento  que  se  obtiene  mediante procedimientos metódicos,  con pretensión de validez,  utilizando la  reflexión sistemática,  los  razonamientos  lógicos  y  respondiendo  a  una  búsqueda intencionada.

El conocimiento científico se vale estrictamente del método científico, o sea se delimita  el  problema,  se  diseña  la  investigación,  se  prevén  medios  e instrumentos de indagación y se procede a un análisis de todo lo estudiado.En suma el conocimiento científico desborda la apariencia y trata de indagarlas causas de los hechos que considera.

CUALIDADES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

• EL  CONOCIMIENTO  CIENTÍFICO  ES  FACTICO:  la  ciencia  fáctica  desarrolla,encierra y nos muestra los hechos tales como son. Esta ciencia parte de hechos reales  y  ayuda a  profundizar  mas en estudios  e  investigaciones.  Los  datos empíricos son los resultados de enunciados fácticos y se desarrollan con teorías precisas y exactas.Un hecho es analizado y a través de datos buscamos la finalidad principal de la investigación, que por medio de técnicas y teorías podemos trazarla. 
• EL  CONOCIMIENTO  CIENTÍFICO  TRASCIENDE  LOS  HECHOS:  El  conocimiento científico  juega  un  rol  importante  con los  hechos  porque  éste  los  produce,explica y los descarta. Los científicos adoptan conocimientos reales y no solo se  limitan  a  hechos  observados:  pretenden  investigar  como  son  las  cosas realmente, crean cosas nuevas como compuestos, pautas de conducta, entre otros factores.os científicos rechazan hechos que ellos mismos creen no vale de nada ser desarrollados,  ellos  (los  científicos)  no  se  consideran  sabios,  ni  se  halagan mucho  de  su  experiencia,  sino  que  se  basan  en  crearse  así  mismo  una inteligencia y pensamiento ideal,  a través de la experiencia colectiva y por medio  de  la  teoría.  El  conocimiento  científico  racionaliza  la  experiencia,  la describe por medio de sistemas que van paso por paso, creando así conceptos para dividirlos en partes y saber  diferenciarlos.  De la  observación a lo que llamamos teoría la ciencia se desarrolla, y a través de esto pude predecir la resistencia real de cosas y procesos ocultos.
• LA CIENCIA ES ANALÍTICA: La ciencia analítica descompone cada elemento o conjunto de casas que pueden abarcar y formar un tipo de problema para así poder llegar mas fácil al resultado de las cosas. Un problema es una cuestión practica  que  necesita  ser  resuelta,  a  través  de  datos  e  incógnitas  que  el conocimiento científico nos facilita  podemos entender mucho de ellos  y así poder con facilidad resolverlos. A veces un problema nos parece fácil, pero lo vamos desarrollando la situación se complica, a medida en que la investigación avance,  el  alcance del  resultado se amplia  en grandes  posibilidades.  En el análisis de un problema, no es tanto el objetivo que construimos, sino que la construcción  de  teorías  que  se  acerquen  al  resultado  constituye  el  mayor esfuerzo para nosotros. La descomposición de un problema y de fenómenos observados  abarcan  y  constituyen  de  manera  directa  el  mecanismo  de descubrimiento en una investigación, porque con esta técnica se desglosa cada una de las partes que constituye un problema y paso por paso es mas fácil ir resolviendo con conocimiento ya establecido y listo para ser utilizado.
• LA  INVESTIGACIÓN  CIENTÍFICA  ES  ESPECIALIZADA:  Una  consecuencia  del enfoque analítico de los problemas es la especialización. No obstante la unidad del método científico, su aplicación depende, en gran medida, del asunto; esto explica la multiplicidad de técnicas y la relativa independencia de los diversos sectores de la ciencia. Sin embargo, es necesario no exagerar la diversidad de las ciencias al punto de borrar su unidad metodología. La especialización no ha impedido la formación de campos interdisciplinarios, tales como la biofísica, la bioquímica, la psicología social, etc. La especialización tiende a estrechar la visión del científico individual.
• EL  CONOCIMENTO  CIENTÍFICO  ES  CLARO  Y  PRECISO:  Sus  problemas  son distintos,  sus  resultados  son  claros.  El  conocimiento  ordinario,  en  cambio,usualmente es vago e inexacto; en la vida diaria nos preocupamos poco por dar  definiciones  precisas,  descripciones  exactas,  o  mediciones  afinadas.  La ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera nebulosa. El conocimiento científico procura la precisión; nunca esta enteramente libre de vaguedades, pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca esta del todo libre de error, pero posee una técnica única para encontrar errores y para sacar provecho de ellos. La claridad y la precisión se obtienen en ciencia de las siguientes maneras:
• Los problemas se formulan de manera clara: lo primero, y a menudo lo más difícil, es distinguir cuales son los problemas.
• La ciencia define la mayoría de sus conceptos: algunos de ellos se definen en términos de conceptos no definidos o primitivos, otros de manera implícita.
• La ciencia crea lenguajes artificiales inventando símbolos (palabras, signos matemáticos,  símbolos  químicos,  etc.)  a  estos  se  le  atribuye  significados determinados por medio de reglas de designación.
•  La ciencia procura siempre medir y registrar los fenómenos. Los números y las formas geométricas son de gran importancia para el registro.

• EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES COMUNICABLE: Es expresable, no es privado sino  público.  El  lenguaje  científico  comunica  información a quien haya sido adiestrado  para  entenderlo.  La  comunicabilidad  es  posible  gracias  a  la precisión; y es a su vez una condición necesaria para la verificación de los datos  empíricos  y  de  las  hipótesis  científicas.  Aun  cuando,  por  razones comerciales o políticas, se mantengan en secreto durante un tiempo algunos trozos del  saber, deben ser comunicables en principio para que puedan ser considerados  como  científicos.  La  comunicación  de  los  resultados  y  de  las técnicas  de  la  ciencia  no  solo  perfecciona  la  educación  general  sino  que multiplica las posibilidades de su confirmación.Los científicos consideran el secreto en materia científica como enemigo del progreso de la ciencia; la política del secreto científico es, en efecto, el más eficaz  originador  del  estancamiento  en la  cultura.  En la  tecnología  y  en la economía.
• EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES VERIFICABLE: Debe aprobar el examen de la experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenómenos, el científico inventa conjeturas fundadas de alguna manera en el saber adquirido. Sus suposiciones pueden ser cautas o audaces, simples o complejas; en todo caso, deben ser puestas a prueba. La experimentación puede calar más profundamente que la observación,  porque  efectúa  cambios  en  lugar  de  limitarse  a  registrar variaciones:  aísla  y  controla  las  variables  sensibles  o  pertinentes.  La prescripción de que las hipótesis científicas deben ser capaces de aprobar el examen de la experiencia es una de las reglas del método científico.Las técnicas de verificación evolucionan en el curso del tiempo; sin embargo,siempre consisten en poner a prueba consecuencias particulares de hipótesis generales (entre ellas,  enunciados de leyes).  Siempre se reducen a mostrar que hay, o que no hay, algún fundamento para creer que las suposiciones en cuestión corresponden a los hechos observados o a los valores medidos.
• LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ES METODICA: Los investigadores no tantean en la oscuridad; saben lo que buscan y como encontrarlo. El planeamiento de la investigación  no  excluye  el  azar;  solo  que,  al  hacer  un  lugar  a  los acontecimientos imprevistos, es posible aprovechar la interferencia del azar y la  novedad  inesperada.  Todo  trabajo  de  investigación  se  funda  sobre  el conocimiento anterior, y en particular sobre las conjeturas mejor confirmadas.Más  aún,  la  investigación  procede  conforme  a  reglas  y  técnicas  que  han resultado eficaces en el pasado, pero que son perfeccionadas continuamente,no solo a la luz de nuevas experiencias, sino también de resultados del examen matemático.  Una de las reglas de procedimiento de la  ciencia fáctica es la siguiente: las variables relevantes deberían variarse una cada vez. La ciencia  fáctica emplea el  método experimental  concebido en un sentido amplio. Este método consiste en el test empírico de conclusiones particulares extraídas  de  hipótesis  generales.  Este  tipo  de  verificación  requiere  la manipulación, la observación y el registro de los fenómenos; requiere también el control de las variables o factores relevantes.
• EL  CONOCIMIENTO  CIENTÍFICO  ES  SISTEMATICO:  Es  un  sistema  de  ideas conectadas lógicamente entre si, y están ordenadas mediante la relación. Esta conexión puede calificarse de orgánica en el sentido de que la sustitución de cualquiera de las hipótesis básicas produce un cambio radical en la teoría o grupo de teorías.
• El  fundamento de una teoría:  Es  un conjunto de principios,  o  hipótesis  de cierto grado de generalidad y, por consiguiente de cierta fertilidad lógica.
• El carácter matemático del conocimiento científico: Es fundado, ordenado y coherente es lo que lo hace racional.Las revoluciones científicas consisten en la sustitución de hipótesis de gran alcance (principios) por nuevos axiomas y en el reemplazo de teorías enteras por otros sistemas teóricos.
• EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES GENERAL: Ubica los hechos singulares en pautas generales. El científico se ocupa del hecho singular en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley y presupone que todo hecho es clasificable y  legal.  Uno de los principios antológicos que subyacen a la investigación  científica  es  que  la  variedad  y  aun  la  unicidad  en  algunos respectos son compatibles con la uniformidad y la generalidad. Los escolásticos medievales clasificarían al científico moderno como realista inmanentista, el científico  intenta  exponer  la  naturaleza  esencial  de  las  cosas  naturales  y humanas. El lenguaje científico contiene términos generales que se refieren a clases  de  hechos  a  generalización  es  el  único  medio  que  se  conoce  para adentrarse en lo concreto, para apresar la esencia de las cosas, sus cualidades y leyes esenciales.
• EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES LEGAL: Busca leyes de la naturaleza y de la cultura , este inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas leyes naturales  o  leyes  sociales.  En  la  medida  en  que  la  ciencia  es  legal,  es esencialista: Intenta llegar a la raiz de las cosas. Las leyes de la física proveen la base de las leyes de las combinaciones químicas: las leyes de la fisiología explican ciertos fenómenos psíquicos; y las leyes de la economía pertenecen a los fundamentos de la sociología.
• LA CIENCIA ES EXPLICATIVA: Intenta explicar los hechos en términos de leyes.La ciencia deduce proposiciones relativas a hechos singulares a partir de leyes generales y de deduce las leyes a partir de enunciados homológicos aún más generales  (principios).  Hay  diversos  tipos  de  leyes  científicas  y  hay  una variedad  de  tipos  de  explicación  científica:  morfológicas,  cinemáticas,dinámicas,  de  composición,  de  conservación,  de  tendencias,  de  asociación, globales, dialécticas, teológicas, etc.

CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 

1.  Objetivo. Trata los hechos y se apega a ellos evitando introducir  en la explicación  cosas  sobrenaturales,  valores  sentimentales  o  emocionales.  La objetividad como característica  primordial  rebasa la  subjetividad;  por  tanto,como  categoría  de  validez  general  clarifica  y  precisa  al  fenómeno  del conocimiento.
2. Sistemático.  Consiste  en  establecer  un  orden  o  coherencia  entre  los conocimientos producidos en la investigación.
3. Racional. Toda explicación debe ser fundamentada, a través de principios y teorías científicas.
4. Universal.  Con  esta  característica  queremos  señalar  que  cualquier conocimiento tiene validez para todos los objetos del conjunto a que se refieren las afirmaciones.
5. Relacionable. Consiste en relacionar y descubrir las conexiones y vínculos entre los fenómenos y acontecimientos que conforman la realidad.
6. Verificable. Es un proceso mediante el cual se somete a prueba nuestras afirmaciones sobre los hechos, para confirmar si son verdaderas o falsas, y que cualquier científico o persona lo puede comprobar.
7. Crítico. Emite juicios de valor.